El juego reporta una serie de indudables beneficios al promover el desarrollo de conocimientos, así como toda una serie de competencias sociales y emocionales clave en el alumnado. Estimula la creatividad, favorece la comunicación, y mejora la salud de los participantes, al realizarse ejercicio físico al aire libre.

Por ello se propone la realización de una “Gymkana hortelana”, a realizar por y para el propio alumnado, que sirva a modo de evaluación de los contenidos tratados a través del huerto y ayude a forjar vínculos, compartir, negociar y resolver conflictos.

Materiales y recursos

  • Ordenador o Tablet con procesadores de texto
  • Impresora y papel
  • Mesas
  • Materiales para juegos (pelotas, cuerdas, aros, recipientes con agua, etc.)
  • Sellos

Descripción

Básicamente, una Gymkana es un juego colectivo en el que se divide al alumnado participante en pequeños grupos para superar una serie de pruebas, a través de las cuales ir acumulando puntos. No necesariamente debe tener un carácter competitivo, si bien el objetivo es que cada grupo supere todas las pruebas o retos establecidos.

Dichas pruebas pueden consistir en resolver preguntas, realizar pequeños juegos, encontrar pistas ocultas, etc. Según el nivel educativo del que se trate, se irá aumentando la complejidad de las pruebas y la dificultad de las mismas.

Una propuesta consiste en establecer varios puestos repartidos por el instituto, en cada uno de los cuales se encontrará un grupo de 2 o 3 personas que se encargarán de dinamizar las diferentes pruebas. La idea es que todo el alumnado del instituto pueda participar en la Gymkana, dividiendo los distintos cursos en varios subgrupos, para que vayan pasando por los diferentes puestos y completando el juego.

Previa celebración de la Gymkana previamente se deberán definir y diseñar las diferentes pruebas, así como reunir los recursos necesarios para ello. Es importante establecer un tiempo máximo para cada prueba de manera que pueda estimarse una duración aproximada de la Gymkana para que no sea excesivamente larga.

Además, puede resultar interesante crear una plantilla con una cuadrícula para que, una vez superada la prueba correspondiente por cada grupo, se estampe algún tipo de sello que lo acredite (pueden hacerse sellos con verduras como patatas o bien diseñar algún tipo de pegatinas con verduras y hortalizas).

A continuación, se muestran algunos ejemplos de actividades que pueden realizarse en los puestos, para que el propio alumnado haga una “lluvia de ideas” en el aula, eligiendo las más originales. En cada puesto, se pueden hacer una o varias actividades de manera combinada, de manera que para obtener el “sello” deberán completar con éxito las diferentes pruebas:

Preguntas sobre el huerto: puede ser una condición previa en cada puesto, entre todos deberán resolver la pregunta para poder pasar a la siguiente actividad o puesto:

  • Nombrad tres cultivos que se multipliquen mediante reproducción vegetativa o asexual
  • ¿Qué magnitud registra un barómetro?
  • Citad dos ejemplos de asociaciones de cultivos beneficiosas
  • ¿Sabes qué tipo de insecto es una mariquita?
  • ¿Cuánto tiempo tarda el compost en estar listo para usar?
  • Citad cuatro cultivos de hortalizas de verano

Pequeños retos: se trata de fomentar la participación del alumnado de manera que cuenten un chiste, representen de manera teatralizada una situación propuesta, canten entre toda una canción conocida, etc.

Buscar un elemento escondido: dándoles alguna pista para que busquen un elemento en el patio o el huerto del instituto. Puede ser un objeto, u otra pista que lleve a pistas sucesivas. Deberán llevar al puesto el elemento escondido para poder superar la prueba. Una opción interesante es jugar escondiendo códigos QR que mediante lectura con los teléfonos móviles, enlaces con páginas que el propio alumnado pueda crear y administrar en la web del instituto o en un blog.

Adivinanzas y acertijos: se pueden plantear adivinanzas clásicas sobre frutas y verduras o también elaborar tarjetas de pistas sucesivas que ayuden a identificar una hortaliza, un insecto beneficioso, etc.

Un ejemplo podría ser:

  • Es una planta trepadora que aparece en varios cuentos.
  • En la huerta, ahora mismo, están en floración.
  • Los frutos vienen en vaina y se comen.
  • Gregor Méndel los cultivó en sus experimentos para sentar las bases de la genética.

Solución: el guisante.

Otro ejemplo:

  • Se puede comer, pero se usa generalmente para decorar
  • Se puede usar para fabricar cremas para curar heridas e irritaciones
  • Algunas especies están en flor casi todo el año. La que hay en la huerta está en flor
  • La flor tiene un color intenso
  • La flor tiene forma de sol y por eso se ha considerado sagrada en varias culturas

Solución: la caléndula.

Pruebas físicas y juegos:
Otra de las actividades estrella en las Gymkanas son las pruebas físicas, juegos de destreza, habilidad, resistencia, etc. Existen multitud de actividades y juegos que pueden desarrollarse de manera cooperativa, por ejemplo con pelotas, aros, cuerdas, de correr, con agua, etc.

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